After reading Lessons 1-3 and watching the Week 2 Videos, self-reflect for a moment and determine what strengths you bring to the table as an online instructor and what areas you would like to develop

- B rie fly d esc rib e t h e h is to ry o f o n li n e e d u ca tio n .

- I d en tif y t r e n ds i n t h e p op u la rit y o f o n li n e l e a rn in g.

- D is c u ss w hy a d u lt l e a rn ers a re r e tu rn in g t o s c h ool.

- D is c o v er h ow o n li n e l e a rn in g m eets t h e n eed s o f t h e a d u lt l e a rn er.

- L is t b en efit s a n d c h alle n ge s o f o n li n e t e a ch in g f o r t h e o n li n e i n str u cto r.

- S u m mariz e t h e r e se a rc h o n t h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e e d u ca tio n H is to ry o f D is ta n ce E d uca tio n D is ta n ce e d u ca tio n s e em s t o b e a r e la tiv ely m od ern t r e n d, w it h i t s h is to ry s ta rtin g i n t h e l a te 1 990s w hen t h e I n te rn et f o u n d i t s w ay i n to o u r h om es.

H ow ev er, w e c a n t r a ce d is ta n ce e d u ca tio n b ack t o a s e a rly a s t h e m id 1 9th c e n tu ry w it h t h e a d ven t o f c o rre sp on den ce l e a rn in g v ia p osta l m ail.

C orre sp on den ce c la sse s a llo w ed i n div id u als w ho w ere n ot a b le t o a tte n d t r a d it io n al c o lle ge s o r t r a in in g c e n te rs t o g a in a cce ss t o h ig h er e d u ca tio n .

C olle ge s a t t h e t im e w ere n ot r e a d ily a cce ssib le t o p eo p le w it h d is a b ili t ie s.

W om en w ere n ot a llo w ed i n t r a d it io n al u n iv ersit y s e ttin gs.

C orre sp on den ce l e a rn in g a llo w ed t h ese i n div id u als , a s w ell a s p eo p le w it h f u ll t im e j o b s, o r w ho l iv ed i n r e m ote a re a s, t o c o n tin ue t h eir l e a rn in g d esp it e t h e i n acce ssib ili t y ( a n d o ft- d is c rim in ato ry n atu re ) o f t r a d it io n al u n iv ersit y s y ste m s ( C D LP, 2 010).

Y ea rs l a te r, w hen t h e r a d io a n d t h en t h e t e le v is io n b eca m e s ta p le s i n t h e f a m ily h om e, t h ey t o o s e rv ed a s a p la tf o rm f o r d is ta n ce l e a rn in g.

H ig h er e d u ca tio n w as n o l o n ge r c o n fin ed t o t h e p ro v erb ia l I v o ry T ow er.

E du ca to rs c o u ld b ro ad ca st t h eir l e ctu re s t o m illi o n s o f p eo p le w ho o th erw is e w ou ld n ot b e a b le t o a tte n d c la sse s.

L ate r s till, t e le co n fe re n cin g o ffe re d y et a n oth er w ay f o r t e a ch ers a n d s tu den ts t o i n te ra ct, e x ch an ge i d ea s, a n d e n ga ge i n t h ou gh tf u l d ia lo gu e t h at e n han ce d t h e s k ills a n d k n ow le d ge o f n on tr a d it io n al s tu den ts ( C D LP, 2 010). A nd t h en , a lo n g c a m e t h e I n te rn et.

T h is i s w here o u r s to ry p ic k s u p.

A lt h ou gh t h e v en ue i s d if fe re n t, t h e f u n dam en ta l g o al o f o n li n e e d u ca tio n i s t h e s a m e ? t o o ffe r h ig h er o r c o n tin uin g e d u ca tio n t o t h ose u n ab le t o e n ro ll i n f u ll t im e, c la ssr o om -b ase d c o lle ge c o u rse s.

T h e p rim ary a u die n ce i s a d u lt l e a rn ers - t h ose w ho w ork f u ll t im e o r c a re f o r f a m ili e s.

T h is i s w hy y o u w ill o fte n s e e t h e t e rm s ? a d u lt l e a rn er?

a n d ? d is ta n ce l e a rn er?

o r ? o n li n e s tu den t? u se d i n te rc h an ge a b ly . A s o n li n e e d u ca tio n h as g a in ed p op u la rit y , i t h as b een u se d t o s u pple m en t t h e t r a d it io n al c la ssr o om ( a s i n t h e c a se o f h yb rid l e a rn in g) a n d h as f o u n d i t s w ay i n to h ig h s c h ool s e ttin gs a s w ell, a d din g n ot o n ly a c o n ven ie n ce f a cto r a n d a p ra ctic a l o p tio n f o r f a m ili e s, b u t a w ay t o s tr e n gth en t r a d it io n al l e a rn in g b y h av in g i t f o llo w s tu den ts h om e a s w ell.

A 2 012 s tu dy p u bli s h ed b y t h e B ab so n S u rv ey R ese a rc h G ro u p, i n c o lla b ora tio n w it h t h e C olle ge B oard , r e p orte d t h at t h e n um ber o f s tu den ts t a k in g a t l e a st o n e o n li n e c o u rse i n t h e F a ll 2 011 t e rm s u rp asse d 6 .7 m illi o n ? 5 70,0 00 m ore s tu den ts t h an t h e p re v io u s y ea r.

A t t h at t im e, 3 2 p erc e n t o f c o lle ge s tu den ts w ere t a k in g a t l e a st o n e o n li n e c la ss. A c o m mon ly e x p re sse d c o n ce rn i s t h at w hile t h e p op u la rit y o f o n li n e c la sse s i s o n t h e r is e , i t m ay n ot b e p ro v id in g t h e s a m e c a li b er e d u ca tio n a s w e a re u se d t o s e ein g c o m e o u t o f b ric k -a n d-m orta r c la ssr o om s.

I n deed , o n ly 3 0 p erc e n t o f t h e c h ie f a ca d em ic o ffic e rs s u rv ey ed b eli e v ed t h at t h eir i n str u cto rs a cce p te d t h e l e g it im acy o f o n li n e c o u rse o ffe rin gs.

T h ere i s s till a b ia s h ere , w it h m an y b eli e v in g t h at o n li n e e d u ca tio n i s i n s o m e w ay s a n i n fe rio r o p tio n .

T re n d s i n t h e P op ula rit y o f O nlin e L e arn in g " T H E N UM BER O F S TU D EN TS T A K IN G A T L E A ST O N E O N LIN E C O U RSE I N T H E F A LL 2 011 T ER M S U RPA SSED 6 .7 M IL LIO N ? 5 70 ,0 00 M OR E S TU D EN TS T H AN T H E P R EV IO U S Y EA R." | L e sso n 1 : I n tr o d uctio n t o O nlin e T e ach in g 3 T h e H is to ry , T h e S tu d en ts , T h e R ese arc h H ow ev er, t h is s u rv ey a ssu age s t h is c o n ce rn s o m e, r e v ea li n g t h at 7 7 p erc e n t o f t h e i n str u cto rs s u rv ey ed r e p ort t h at t h e l e a rn in g o u tc o m es f o r o n li n e s tu den ts a re e q u iv a le n t o r s u perio r t o l e a rn in g o u tc o m es f o r t r a d it io n al f a ce -t o -f a ce s tu den ts .

W e w ill d is c u ss r e se a rc h o n t h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e l e a rn in g i n m ore d eta il l a te r i n t h is l e sso n , b u t t h is i s t o p oin t o u t t h at o n li n e e d u ca tio n i s i n deed o n t h e r is e a n d i s s h ow in g i t s e lf t o b e a v ia b le a lt e rn ativ e o r s u pple m en t t o w hat w e k n ow a s t r a d it io n al b ric k -a n d-m orta r c o lle ge e d u ca tio n . O nli n e e d u ca tio n i s n ot o n ly o n t h e r is e b eca u se t h e d em an d i s t h ere .

T ra d it io n al c o lle ge s a re o ffe rin g o n li n e c o u rse s t o i n cre a se t h eir e n ro llm en ts a s w ell.

G on e a re t h e d ay s w hen l o ca l c o lle ge s o n ly m ark ete d t o t h eir l o ca l h ig h s c h ools .

S ch ools c a n o p en t h eir d oors t o a n yo n e i n t h e c o u n tr y , o r r e a lly , a n yo n e i n t h e w orld i f t h ey o ffe r o n li n e p ro gra m s.

S m alle r s c h ools o fte n f e el l i k e t h ey h av e t o o ffe r o n li n e p ro gra m s i n o rd er t o k eep t h eir d oors o p en a t a ll, g iv en t h e a b u n dan ce o f c o m petit io n .

W hy A re A dult s R etu rn in g t o S ch ool?

T h e r is e i n a d u lt s r e tu rn in g t o s c h ool r u n s p ara lle l t o t h e p op u la rit y a n d r is e i n o n li n e e d u ca tio n .

B ut w hy a re s o m an y a d u lt s r e tu rn in g t o s c h ool? M on ta n aro ( 2 012) i d en tif ie d t h re e i m porta n t f a cto rs t h at i n flu en ce a n a d u lt ?s d ecis io n t o r e tu rn t o s c h ool:

p artic ip atio n , p ersis te n ce , a n d m otiv a tio n .

P artic ip atio n :

F o r t r a d it io n ally a ge d s tu den ts ( 1 8-2 5 y ea r o ld s), e n ro llm en t i n c o lle ge i s a n e x p ecta tio n , n ot a lw ay s p erso n al c h oic e .

C olle ge i s s o m eth in g o n e i s s im ply s u ppose d t o d o a fte r h ig h s c h ool.

H ig h s c h ool c o u n se lo rs h av e b een t a lk in g c o lle ge e n tr a n ce s in ce s o p h om ore y ea r a n d m an y p are n ts s im ply e x p ect t h eir h ig h s c h ool g ra d u ate s t o m ov e o n t o c o lle ge o r s o m e f o rm o f a d va n ce d c a re er t r a in in g.

W hile t h ere c e rta in ly a re m otiv a te d y o u n g a d u lt s w ho w an t t o g o o n t o c o lle ge t o f u lf ill t h eir p erso n al e d u ca tio n a n d o ccu patio n al g o als , t h ere i s a n u n derc u rre n t o f ? th is i s j u st w hat i s n ex t? r u n nin g t h ro u gh s o m e o f t h e d ecis io n -m ak in g p ro ce ss.

T h is u n derc u rre n t s u gge sts t h at, f o r t h ese s tu den ts , c o lle ge i s n ?t c o m ple te ly a c h oic e t h ey a re m ak in g; r a th er i t i s a n a ssu m ptio n t h at i s b ein g m ad e. M on ta n aro p oin ts o u t t h at a d u lt e d u ca tio n i s m ore v o lu n ta ry i n n atu re .

W hile t h ere c e rta in ly a re s o m e o u ts id e f o rc e s t h at i n sp ir e a d u lt s t o r e tu rn t o s c h ool o r e n ro ll i n c o lle ge c o u rse s f o r t h e f ir st t im e ( i.e .

t h e n eed t o m ak e m ore m on ey , b eca u se t h ey w on ?t g e t p ro m ote d i n t h eir j o b w it h ou t a d eg re e, e tc .) , t h e c h oic e i s a m ore v o lu n ta ry o n e.

A du lt s h av e t o s to p w hat t h ey a re d oin g a n d c a re fu lly c o n sid er t h e d ecis io n t o r e tu rn t o c o lle ge .

R are ly i s s o m eo n e i n a u th orit y t e lli n g t h em t h ey s h ou ld o r n eed t o g o t o c o lle ge .

T h ey h av e a rriv ed a t t h e c o n clu sio n o n t h eir o w n b ase d o n t h eir c u rre n t l i f e c ir c u m sta n ce o r a r e v is io n o f t h eir p erso n al g o als .

T h us, a d u lt s a re a ctiv ely s e ek in g a n d p artic ip atin g i n h ig h er e d u ca tio n . P ersis te n ce :

T h e d ecis io n t o r e tu rn t o c o lle ge i s o n ly t h e f ir st s te p i n t h e p ro ce ss.

W hy d o a d u lt l e a rn ers s ta y i n s c h ool a n d e v en tu ally f in is h t h eir d eg re e?

M on ta n aro m en tio n s t h e d esir e f o r a d va n ce m en t i n o n e?s c a re er o r f o r a c h an ge i n o n e?s c a re er w it h a n e v en tu al i n cre a se i n e a rn in g p ote n tia l a s t h e p rim ary d riv e t o f in is h w hat o n e s ta rts .

F o r t r a d it io n ally a ge d s tu den ts t h e c a rro t i s t h ere , b u t f u rth er a w ay ? t h ere i s m ore t o d o f ir st d ev elo p m en ta lly .

M ore e x p erie n ce s t o b e h ad , l o v e t o f in d, f a m ili e s t o s ta rt.

T h e c a re er a n d o n e?s e v en tu al s u cce ss i n i t i s f u rth er a w ay.

F o r t h e a d u lt l e a rn er, w ho h as a lr e a d y h ad t h ese l i f e e x p erie n ce s a n d m ay b e m ore e x p li c it ly f o cu se d o n c a re er a d va n ce m en t, t h e c a rro t i s c lo se r.

P ersis te n ce w ill h av e a m ore i m med ia te p ay o ff, a t l e a st t h eo re tic a lly .

M otiv a tio n :

M an y a d u lt s d ecid e t o r e tu rn t o s c h ool a n d g o o n t o c o m ple te t h eir e d u ca tio n b eca u se t h ey w an t t o a d va n ce t h eir c a re er.

T h e o b vio u s r e a so n i s t o i n cre a se e a rn in g p ote n tia l, b u t f o r a n a d u lt l e a rn er t o m ak e " S M ALLE R S C H OOLS O FT EN F E EL L IK E T H EY H AVE T O O FFE R O N LIN E P R OG R A M S I N O R D ER T O K EEP T H EIR D OOR S O PEN A T A LL, G IV EN T H E A BU N DA N CE O F C O M PET IT IO N ." f in an cia l, t im e, f a m ily , a n d w ork s a crif ic e s a n d t o t a k e o n t h e a d dit io n al s tr e ss o f a c o u rse l o ad t h ere i s a m ore i n tr in sic m otiv a tio n t h ere . M on ta n aro p oin ts t o M aslo w ?s H ie ra rc h y o f N eed s a n d o u r q u est f o r s e lf -a ctu ali z a tio n .

T h e a d u lt v a lu es e d u ca tio n , v a lu es l i f e -lo n g l e a rn in g, a n d c a n d ir e ctly s e e h ow i t b en efit s t h em b oth o n t h e o u ts id e ( m ore m on ey , b ette r l i f e sty le ) a n d o n t h e i n sid e ( p rid e, t h e p u rsu it o f m aste ry a n d w is d om , h av in g a p u rp ose t o f u lf ill) .

T h e m otiv a tio n m ay b e t o i n sp ir e t h eir c h ild re n a n d m od el l i f e -lo n g l e a rn in g f o r t h em .

O nli n e c o u rse w ork o ffe rs m an y a d va n ta ge s t o t h e a d u lt l e a rn er.

B ut, i t a ls o o ffe rs s e v era l a d va n ta ge s f o r i n str u cto rs.

H ere a re a f e w :

C on ven ie n ce :

W ork in g f r o m h om e ( o r S ta rb u ck s!) i s a n a d va n ta ge f o r s tu den ts a n d i n str u cto rs a li k e.

N ot o n ly c a n t h is p ro v id e f le x ib ili t y i n o n e?s s c h ed u le a n d p ro m ote w ork -li f e b ala n ce , i t a llo w s s u bje ct m atte r e x p erts w ho a re n ot e m plo yed a s f u ll t im e e d u ca to rs t o p u rsu e t h eir p assio n f o r t e a ch in g i n a c o n ven ie n t w ay.

F o r e x a m ple , h ea lt h c a re p ro v id ers w ho w ork i n c li n ic a l s e ttin gs d u rin g t h e d ay c a n s h are a ll o f t h at ? r e a l w orld ?

e x p erie n ce a n d f u lf ill t h eir d esir e t o t e a ch i n te re ste d , m otiv a te d s tu den ts d u rin g t h eir n on -w ork h ou rs.

I n f a ct, m an y o n li n e p ro gra m s e x p li c it ly l o ok f o r i n str u cto rs w ho a re f u ll-t im e e m plo yees i n t h eir f ie ld o f s tu dy.

T h ey m ark et t o t h eir s tu den ts t h at t h ey w ill b e t a u gh t b y ? p eo p le c u rre n tly w ork in g i n t h e f ie ld y o u w an t t o w ork i n .? O pportu nit y :

B eca u se t h ere a re s o m an y s c h ools o ffe rin g o n li n e c la sse s, t h ere a re m ore o p portu n it ie s t o t e a ch - m ore w ay s t o d o w hat w e l o v e a n d g e t p aid w hile d oin g s o .

Y ou c a n p la y ? B ig B ro th er?

: N ea rly e v ery th in g a s tu den t d oes i n y o u r c la ssr o om i s t r a n sla te d i n to ? d ata ?

y o u c a n u se .

Y o u c a n s e e i f a s tu den t h as c li c k ed o n a r e a d in g a ssig n m en t, h ow m uch t im e t h ey s p en t o n t h at r e a d in g a ssig n m en t, a n d y o u c a n s u rm is e i n div id u al c o n tr ib u tio n t o t e a m a ssig n m en ts b y g h ostin g t e a m f o ru m s.

Y o u k in d o f h av e i n sid e a cce ss t o t h e w ork h ab it s o f y o u r s tu den ts a n d t h is c a n g o a l o n g w ay t o w ard h elp in g y o u h elp t h em .

A dju n ctW orld | L e sso n 1 : I n tr o d uctio n t o O nlin e T e ach in g P ro s a n d C on s o f O nlin e T each in g f o r t h e I n str u cto r W hen I f ir st s ta rte d t o t h in k a bou t t e a ch in g o n lin e, I r ea liz ed I h a d a l o t t o l e a rn .

I h a d n ev er b een a n o n lin e s tu den t, n or d id I k n ow m uch a bou t d is ta n ce e d u ca tio n .

I j u st k n ew I w ante d t o b e a p a rt o f s o m eth in g I f e lt w ou ld b en efit t h ose s tu den ts w ho? fo r w hate v er r ea so n ? co u ld n ot c o m e t o a t r a dit io n al c la ssr o om s e ttin g.

I w ante d t o h elp c r ea te q u alit y c o u rse s f o r t h ese s tu den ts t h at w ou ld i n co rp ora te t h e k in ds o f a ctiv it y a n d d is c u ssio n t h at t y p ic a lly t o ok p la ce i n a c la ssr o om -b a se d c o u rse .

~ M ic h elle E verso n , E L ea rn M aga zin e 4 5 T h e H is to ry , T h e S tu d en ts , T h e R ese arc h I n o rd er t o a n sw er t h e q u estio n ? A re o n li n e c la sse s a s e ffe ctiv e a s t r a d it io n al c la sse s?

w e w ill l o ok a t a f e w r e le v a n t s tu die s, l i t e ra tu re r e v ie w s, a n d m eta -a n aly se s o n t h e t o p ic .

T h e u lt im ate c o n clu sio n i s y o u rs t o d ra w .

I n a n o ld er r e v ie w o f t h e l i t e ra tu re , S w an ( 2 003) r e p orte d t h at t h e m ajo rit y o f s tu die s t h at i n vestig a te d t h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e e d u ca tio n v s.

t r a d it io n al e d u ca tio n c o n clu ded t h at t h ere w ere ? n o s ig n if ic a n t d if fe re n ce s.? S o m e s tu die s f o u n d p oore r s tu den t o u tc o m es f o r o n li n e l e a rn ers, b u t S w an r e p orts t h at t h ose s tu die s w ere i n t h e m in orit y .

F ew r e p orte d t h at o n li n e c o u rse s s e em ed m ore e ffe ctiv e.

T h e p re p on dera n ce o f t h e l i t e ra tu re t o t h at p oin t s u gge ste d b oth m od ali t ie s w ere e q u ally e ffe ctiv e I m med ia te f e ed back a n d c o rre ctio n . I n t r a d it io n al l e ctu re -h all s e ttin gs, e sp ecia lly w here p artic ip atio n i n c la ssr o om d is c u ssio n i s n ot m an dato ry , a n i n str u cto r m ay n ot k n ow t h at a s tu den t d oes n ot ? g e t i t ? u n til t h e f in al p ap er o r e x a m .

W it h m an dato ry , g ra d ed d is c u ssio n p osts b ein g r e q u ir e d i n n ea rly a ll o n li n e c la sse s, i n str u cto rs c a n s e e a s tu den t s tr u ggli n g w it h t h e m ate ria l a n d o ffe r c o rre ctiv e g u id an ce r ig h t t h en a n d t h ere b efo re i t a ffe cts t h e s tu den t?s a ssig n m en t g ra d e. A cce ss t o e -j o u rn als . F u ll t im e o r t e n ure d f a cu lt y a t c o lle ge s o fte n h av e f r e e a cce ss t o a h uge d ata b ase o f t h e e -jo u rn als t h e s c h ool s u bsc rib es t o o.

O fte n , a d ju n cts d o t o o ? a n d s o d o o n li n e a d ju n cts .

T h is i s a b oon ? f r e e a cce ss t o a ca d em ic p u bli c a tio n s y o u ?d o th erw is e h av e t o p ay f o r. S av in gs:

T ea ch ers w ho w ork p rim arily o n li n e s a y t h ey s p en d s ig n if ic a n tly l e ss m on ey o n g a s, w ork c lo th es, a n d c h ild ca re .

T h ere c a n a ls o b e d ra w back s t o w ork in g a s a n o n li n e i n str u cto r.

B ala n cin g a ct:

A bov e, I m en tio n ed w ork -li f e b ala n ce a s a p lu s, a n d t h at?s t r u e.

W ork in g a t a h om e e n vir o n m en t v s.

a ? w ork ?

e n vir o n m en t c a n h av e a n et p osit iv e e ffe ct.

H ow ev er, t e a ch in g a sy n ch ro n ou sly r e q u ir e s d ili g e n t s e lf -d is c ip li n e a n d s c h ed u li n g s o w ork d oesn ?t b le ed o v er e a sily i n to n on -w ork l i f e . M is sin g t r a d it io n al l e ctu rin g : S o m e i n str u cto rs, p artic u la rly t h e m ost e x tr o v erte d a n d i n te rp erso n ally d yn am ic , d o s a y t h ey m is s p h ysic a lly t a lk in g t o s tu den ts o n ce t h ey s ta rt t e a ch in g o n li n e.

C erta in ly , t h ere a re w ay s t o ? ta lk ?

w it h o n li n e s tu den ts ( v id eo c o n fe re n cin g, p h on e c o n versa tio n s, r e co rd ed l e ctu re s, e tc .) , b u t I a gre e t h at i t m ig h t n ot b e t h e s a m e. T ech nolo gy u h-o h s:

S o m etim es t h e i n te rn et g o es d ow n a n d w e h av e t o r a ce t o t h e n ea rb y S ta rb u ck s o r P an era t o f in is h u plo ad in g a ssig n m en t f e ed back a t t h e l a st m in ute , o r t o f in is h p ostin g f o r t h e w eek .

W e h av e t o r e fe re e t h ese i n cid en ce s w hen t h ey h ap pen t o s tu den ts a s w ell.

S o m etim es t h e s e rv er g o es d ow n a n d s tu den ts a n d t e a ch ers a re l e ft i n t h e d ark .

P atie n ce a n d a b ack u p p la n g o a l o n g w ay t o w ard m it ig a tin g t h ese s m all d is a ste rs.

L im it e d c o m munit y i n te ra ctio n :

O nli n e i n str u cto rs d o n ot r e g u la rly a tte n d f a cu lt y m eetin gs o r h av e o p portu n it ie s t o e n ga ge w it h p eers.

A l o t o f s c h ools a re s e ek in g t o r e m ed y t h is b y p ro v id in g w ay s f o r o n li n e i n str u cto rs t o i n te ra ct w it h e a ch o th er a n d w it h a d m in is tr a tio n , b u t t h is t a k es y o u s e ek in g i t o u t.

I t d oesn ?t a lw ay s h ap pen o n i t s o w n.

I t?s i m porta n t t o r e m em ber t h at a n yth in g w e s tr u ggle w it h , o u r s tu den ts c a n s tr u ggle w it h t o o.

S o i f w e a re f e eli n g d is c o n necte d , t h ey m ig h t t o o.

I f w e s tr u ggle w it h t e ch n olo gy , t h ey c a n t o .

I f o u r c h ild re n i n te rru pt o u r s c h ool-r e la te d w ork , s o d o t h eir s.

T h e p osit iv e h ere i s t h at t h ese s h are d w oes b re ed e m path y.

I f w e k n ow e x a ctly h ow o u r s tu den ts f e el, w e k n ow h ow t o b ette r h elp t h em .

I f w e c a n f in d w ay s t o a d dre ss t h e ? c o n s,? w e c a n a d vis e o u r s tu den ts o n h ow t o d o t h e s a m e.

I s O nlin e L e arn in g E ffe ctiv e ?

" I T S I M PO R TA N T T O R EM EM BER T H AT A N YTH IN G W E S TR U GGLE W IT H , O U R O N LIN E S TU D EN TS S TR U GGLE W IT H T O O." w hen c o m pare d a cro ss v a ria b le s t h ey h ad i n c o m mon ( i.e .

g ra d es, i n str u cto r p erc e p tio n o f e ffe ctiv en ess, e tc .) . H ow ev er, S w an c a u tio n s a ga in st s e ttli n g f o r t h e ? n o s ig n if ic a n t d if fe re n ce s?

f in din g.

S h e a rg u es t h e f o llo w in g:

T he e p is te m olo gic a l p ro ble m w it h t h e " n o s ig n if ic a n t d if fe re n ce " c o n ce p t, t h en , i s t h at i t g lo sse s o ver r e a l d if fe re n ce s i n t h e a sy n ch ro n ou s o n lin e m ed iu m t h at m ig h t b e u niq u ely s u pportiv e o f p a rtic u la r w ays o f k n ow in g a n d l e a rn in g.

C aro l T w ig g c o n te n ds t h at t h e b ig gest o bsta cle t o i n nova tio n i n o n lin e l e a rn in g i s t h in kin g t h in gs c a n o r s h ou ld b e d on e i n t r a dit io n al w ays.

T ry in g t o m ake o n lin e e d u ca tio n " a s g o od " a s t r a dit io n al e d u ca tio n o ft e n e n co u ra ges u s t o m ake i t t h e s a m e a s t r a dit io n al e d u ca tio n .

T ry in g t o m ake o n lin e e d u ca tio n " th e s a m e" m ost l ik ely w ill l e a d t o l e ss t h an o p tim al l e a rn in g, w hen , i n f a ct, o n lin e e d u ca tio n h as t h e p ote n tia l t o s u pport s ig n if ic a n t p a ra dig m c h an ges i n t e a ch in g a n d l e a rn in g ( p g.

3 ). S w an s u gge ste d l o ok in g d eep er a t h ow o n li n e l e a rn in g f a cili t a te s a sp ects o f e d u ca tio n w e k n ow t o i n cre a se s tu den t s u cce ss ? p rim arily t h ou gh tf u l r e fle ctio n o f t h e m ate ria l a n d c o lla b ora tio n p ro d u ce d b y i n te ra ctiv it y . S h e d efin es f o u r t y p es o f i n te ra ctio n :

I n te ra ctio n s w it h C on te n t : O nli n e c la ssr o om s t h at p ro v id e r e le v a n t, s p ecif ic c o n te n t, a cce ssib ili t y t o t h at c o n te n t i n a v a rie ty o f m od ali t ie s, o p portu n it ie s t o e n ga ge w it h t h at c o n te n t, a n d o p portu n it ie s t o p erso n ali z e t h e c o n te n t, a llo w f o r d iv erse , m ea n in gfu l i n te ra ctio n s, w hic h i n cre a se s s tu den t l e a rn in g a n d s a tis fa ctio n w it h t h at l e a rn in g. I n te ra ctio n s w it h t h e I n str u cto r:

O nli n e i n str u cto rs w ho a re p re se n t, p ro v id e f e ed back w it h in a r e a so n ab le a m ou n t o f t im e, a n d e n ga ge a n d c h alle n ge s tu den ts i n t h e d is c u ssio n f o ru m s w ill b e s e ttin g t h eir o n li n e s tu den ts u p t o s u cce ed .

I n te ra ctio n s w it h C la ssm ate s:

P ro v id in g o p portu n it ie s f o r s tu den ts t o l e a rn f r o m , c o m mun ic a te w it h , a n d p ro v id e f e ed back t o e a ch o th er a ls o f a cili t a te s l e a rn in g r e g a rd le ss o f m od ali t y .

T h e a sy n ch ro n ou s n atu re o f t h e o n li n e c la ssr o om s e ts a g o od s ta ge f o r t h is t y p e o f i n te ra ctio n t o h ap pen .

V ic a rio u s I n te ra ctio n s:

N on -g ra d e r e la te d c o m mun ic a tio n b etw een a s tu den t a n d a n i n str u cto r a re v ie w ab le b y o th er s tu den ts i n t h e o n li n e c la ssr o om .

G iv en t h e a sy n ch ro n ou s n atu re a n d t h e r e q u ir e m en t t h at s tu den ts p ost i n t h e f o ru m s a r e q u is it e n um ber o f t im es e a ch w eek , t h e o p portu n it ie s t o l e a rn f r o m w it n essin g t h e c o n versa tio n s t h at t h e i n str u cto r i s h av in g w it h o th er s tu den ts a re n um ero u s.

S tu den ts a ls o h av e t h e o p portu n it y t o v ie w a n d l e a rn f r o m i n te ra ctio n s b etw een o th er s tu den ts a s w ell.

T h is p ro v id es r ic h n ess t o t h e o n li n e c la ssr o om t h at e x p an ds t h in kin g. M ore r e ce n t i n vestig a tio n s i n to t h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e l e a rn in g h av e s h ow n o n li n e e d u ca tio n t o p ro d u ce p osit iv e s tu den t o u tc o m es. - I n 2 009, t h e D ep artm en t o f E du ca tio n r e le a se d t h e r e su lt s o f a m eta -a n aly sis t h at f o u n d t h at o n li n e s tu den ts t e n ded t o p re fo rm b ette r t h an t r a d it io n al s tu den ts , w it h s tu den ts i n b le n ded c la ssr o om s ( t h ose w it h o n li n e a n d o n -g ro u n d e le m en ts ) d oin g b est o f a ll.

T h ere w ere s o m e s u btle tie s i n t h eir f in din gs t h at p ain t a f u lle r p ic tu re .

N am ely t h at s o m e a sp ects o f o n li n e l e a rn in g d id n ot s e em t o b e e ffe ctiv e ( i.e .

o n li n e q u iz ze s) a n d t h at t h e p osit iv e r e su lt s o f o n li n e e d u ca tio n w ere d u e t o s p ecif ic a sp ects o f t h e o n li n e c la ssr o om i t s e lf , n ot t o t h e g e n era l o n li n e n atu re o f i t .

F o r i n sta n ce , o n li n e s tu den ts w ho s p en t m ore ? tim e o n t a sk ?

( i.e .

r e a d in g t h e m ate ria l, w ork in g o n a ssig n m en ts , p re se n ce i n t h e f o ru m s) w ere m ore s u cce ssfu l t h an a n y c o u n te rp art t h at d id n ot s p en d a s m uch t im e o n t a sk .

T h e a u th ors c o n clu ded t h at t h e a sy n ch ro n ou s n atu re o f t h e o n li n e c la ssr o om e x te n ds t h e n otio n o f 6 A dju n ctW orld | | L e sso n 1 : I n tr o d uctio n t o O nlin e T e ach in g " W E N EED T O L O OK D EEP ER A T H OW O N LIN E L E A RN IN G F A CIL IT A TES A SP EC TS O F E D UCA TIO N W E K N OW T O I N CR EA SE S TU D EN T S U CCES S - P R IM ARIL Y T H OU GH TFU L R EFLE C TIO N O F T H E M ATER IA L A N D C O LL A BOR ATIO N P R OD UCED B Y I N TER A CTIV IT Y ." 7 R efe re n ce s:

B ab so n S u rv ey R ese a rc h G ro u p ( 2 012). B ab so n R ese a rc h S tu dy:

M ore T h an 6 .7 M illi o n S tu den ts L ea rn in g O nli n e. R etr ie v ed f r o m : h ttp :/ /w ww.b ab so n .e d u /n ew s-e v en ts /b ab so n -n ew s/p age s/1 30107-2 012-s u rv ey -o f-o n li n e-le a rn in g-r e su lt s .a sp x C ali f o rn ia D is ta n ce L ea rn in g P ro je ct ( C D LP) ( 2 010). W hat i s D is ta n ce L ea rn in g? R etr ie v ed f r o m : h ttp :/ /w ww.c d lp on li n e.o rg /i n dex .c fm ?fu se a ctio n =w hatis & pg= 3 C olv in , K .; C h am paig n , J .; L iu , A .; Z h ou , Q .; F re d eric k s, C .

& P rit c h ard , D . ( 2 014). L ea rn in g i n a n I n tr o d u cto ry P h ysic s M OOC:

A ll c o h orts l e a rn e q u ally , i n clu din g a n o n -c a m pu s c la ss. T he I n te rn atio n al R ev ie w o f R ese a rc h i n O pen a n d D is tr ib u te d L ea rn in g, 1 5(4 ), 2 63-2 83.

M ea n s, B ., T oya m a, Y ., M urp h y, R ., & B ak ia , M .

( 2 013).

T h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e a n d b le n ded l e a rn in g:

A m eta -a n aly sis o f t h e e m pir ic a l l i t e ra tu re .

T ea ch ers C olle g e R eco rd , 1 15(3 ), 1 -4 7.

M on ta n aro , R .

( 2 012). R etu rn t o L ea rn : W hy A du lt L ea rn ers G o B ack T o C olle ge . R etr ie v ed f r o m : h ttp :/ /b lo g.p ost.e d u /2 012/1 0/r e tu rn -t o -le a rn -w hy-a d u lt -le a rn ers-g o -b ack -t o -c o lle ge .h tm l O nli n e L ea rn in g: A M eta -A naly sis a n d R ev ie w o f O nli n e L ea rn in g S tu die s. R etr ie v ed f r o m : h ttp s:/ /w ww2.e d .g o v /r sc h sta t/e v a l/t e ch /e v id en ce -b ase d -p ra ctic e s/f in alr e p ort.p df S w an , K .

( 2 003).

L ea rn in g e ffe ctiv en ess:

w hat t h e r e se a rc h t e lls u s.

I n J .

B ou rn e & J .

C .

M oore ( E ds) E le m en ts o f Q ualit y O nlin e E du ca tio n , P ra ctic e a n d D ir e ctio n . N eed h am , M A:

S lo an C en te r f o r O nli n e E du ca tio n , 1 3-4 5.

U .S .

D ep artm en t o f E du ca tio n ( 2 009). E va lu atio n o f E vid en ce -B ase d P ra ctic e s i n M ea n s, B ., T oya m a, Y ., M urp h y, R ., & B ak i, M .

( 2 013).

T h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e a n d b le n ded l e a rn in g:

A m eta -a n aly sis o f t h e e m pir ic a l l i t e ra tu re .

T ea ch ers C olle g e R eco rd , 1 15, 1 -4 7.

t im e, w it h o n li n e s tu den ts b ein g a b le t o o r n atu ra lly s p en din g m ore t im e o n c la ssw ork .

- M ea n s e t a l.

( 2 013) c o n du cte d a m eta -a n aly sis o f s tu die s i n vestig a tin g t h e e ffe ctiv en ess o f o n li n e a n d b le n ded c la ssr o om s a n d f o u n d b le n ded l e a rn in g t o b e s u perio r t o t r a d it io n al f a ce -t o -f a ce l e a rn in g a n d p u re ly o n li n e l e a rn in g t o b e e q u iv a le n t w it h t r a d it io n al l e a rn in g. - C olv in e t a l.

( 2 014) a t M IT c o m pare d M IT s tu den ts t a k in g a t r a d it io n al m ech an ic s r e v ie w c o u rse w it h s tu den ts t a k in g a s im ila r M OOC ( m assiv ely o p en o n li n e c o u rse ) a n d f o u n d t h at M OOC o u tc o m e w as e q u iv a le n t o r b ette r t h an t r a d it io n al s tu den t o u tc o m e.

T h ere a re m an y, m an y v a ria b le s t o c o n sid er w hen s u rm is in g t h e e ffe ctiv en ess o f a n e n tir e t e a ch in g m od ali t y a n d m an y m ore t o t h in k a b ou t w hen c o m parin g t h at m od ali t y t o a n oth er.

O bvio u sly , n o c la ss i n a n y m od ali t y w ill b e e ffe ctiv e i f i t i s n ot w ell p re p are d o r w ell c o n du cte d .

T h is i s w hy c u rre n t r e se a rc h i n t h e a re a o f o n li n e l e a rn in g i s n o l o n ge r e x p li c it ly f o cu se d o n a n sw erin g t h e q u estio n ? is i t g o od ??

o r ? is i t g o od c o m pare d t o f a ce -t o -f a ce l e a rn in g??

a n d i s i n ste a d f o cu se d o n w hat s p ecif ic e le m en ts o r o n w hat t e a ch in g s ty le s a n d m eth od s o f e n ga ge m en t m ak e t h e o n li n e l e a rn in g e n vir o n m en t a n e ffe ctiv e o n e.

T h e H is to ry , T h e S tu d en ts , T h e R ese arc h